Author: валера

Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с его ростом и развитием.
Самого раннего возраста ребенок следит взглядом за предметами. Слушает голос окружающих. Что способствует развитию его речи.
С 3 м. начинается период гуления, переходящий в лепет. Это активный период подготовки к произношению слов.
В 7-9 м.ребенок различает интонацию речи, а затем отдельные слова и действия.
К 9-10 м. ребенок произносит отдельные слова.
К 1году набирает 10-12 слов. Активно развивается пассивный словарь.
К 2 годам активный словарь у детей насчитывает 250-300слов. Ребенок не говорит отдельными словами, а произносит простые фразы из 2-3 слов.
К 3 годам активный словарь достигает 800-1000 слов. Речь становится полноценным средством общения.
К 5 годам активный словарь увеличивается до 2500-3000 слов. Фраза удлиняется и усложняется. Улучшается словопроизношение.
К 7 годам ребенок хорошо произносит вся звуки родного языка, имеет достаточный словарь и практически овладевает грамматически правильной речью.

«Приятная для слуха речь -
своего рода музыка»
Аристотель

д/с «Росинка»

Речевое развитие
детей в семье.

Подготовила:
Учитель-логопед
Кадочникова Н.О.

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
Речь формируется в процессе существования ребенка в социальной среде.
Большое влияние на речь детей оказывает общение со сверстниками. Полезно общение детей разного возраста.
Положительное воздействие на развитие речи дошкольников можно достичь лишь под руководством взрослого.
Развитие речи детей осуществляется в разных видах деятельности детей—игровой, трудовой деятельности и в повседневной жизни.

«Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя»
К.С.Аксаков

Реализация задач в семье по
развитию речи
1. Развитие звуковой культуры речи. Проводите со своим ребенком специальные игровые упражнение, способствующие устранению и предупреждению нарушении й в звукопроизношении. (Игры для развития фонематического слуха, речевого внимания: «Слушаем звук улицы», «Кто как кричит?», «Игра в рифмы» и т.д.)
2. Расширение словарного запаса. -Много рассказывайте и показывайте детям, читайте им художественную литературу. -Обращайте внимание детей на то, из чего сделаны предметы, какими свойствами они обладают; доказывайте это в практическом плане (например: деревянная палочка плавает, а железный ключ тонет). -В игровых упражнениях и в повседневной жизни закрепляйте и расширяйте употребление обобщающих понятий: овощи, фрукты, транспорт, мебель, одежда и пр.
3. Формирование грамматических навыков устной речи. - Обращайте внимание на верное употребление предлогов в повседневном общении (в, на, за, из, с, под, над, между, из-за и пр.). -Ненавязчиво, но постоянно поправляйте ребенка. Если он употребляет неправильные формы слов во множественном числе. - Начните знакомить с некоторыми способами словообразования («Назови ласково», «Назови детенышей животных», «Один—много»).

4.Развитие связной речи. -Введите традицию ежедневного обмена впечатлениями о прожитом жнее, где вопросы задает не только взрослый ребенку, но и ребенок взрослому. -Обучайте ребенка быть вежливым и тактичным при участии в диалоге со взрослыми и детьми. -После просмотра фильмов, прослушивания сказок помогите ребенку подобрать слова, раскрывающие действия понравившихся персонажей (учите ребенка использовать в речи. Не только простые, но и распространенные предложения). -Упражняйте в умении интонационно отражать цель высказывания (повествовательно, вопросительно, восклицательно).
5. Создавайте в окружении ребенка культурную, богатую речевую среду и всячески способствуйте активизации детской речи. - Показывайте пример ведения диалога за столом, в гостях, при разговоре по телефону и т.п. - Рассматривайте с детьми их работы, побуждайте к рассказам о созданных ими или воображаемых образах; предметах и явлениях окружающей действительности. - Создавайте в семье условия для свободной театрально-игровой деятельности ребенка (переодевания, театрализация).